Difficoltà in matematica: Osservare, interpretare, by Rosetta Zan PDF

By Rosetta Zan

ISBN-10: 8847005833

ISBN-13: 9788847005839

ISBN-10: 8847005841

ISBN-13: 9788847005846

Il quantity affronta il problema delle difficoltà in matematica in contesto scolastico: fenomeno diffuso e preoccupante, che a volte si manifesta in forme di rifiuto totale della disciplina e della razionalità che l. a. caratterizza, e davanti al quale l'insegnante si sente impotente e frustrato.

Il testo intende dare strumenti agli insegnanti in step with affrontare questo problema. Insistendo sulla necessità di uscire dall'approccio locale che caratterizza l'intervento di recupero tradizionale, centrato sugli errori e sulle conoscenze necessarie in step with dare riposte corrette, e che si rivela consistent with lo più fallimentare, propone un approccio alternativo centrato invece sull'allievo. L'intervento di recupero diventa allora l'ultimo momento di un processo che vede l'insegnante coinvolto in prima personality nell'osservazione e nell'interpretazione dei comportamenti degli allievi. In questa ottica è quindi importante poter disporre di strumenti d'osservazione alternativi, e di un repertorio di interpretazioni possibili in step with i comportamenti osservati: e proprio alla costruzione di questi strumenti e di questo repertorio è dedicata gran parte del quantity.

Show description

Read Online or Download Difficoltà in matematica: Osservare, interpretare, intervenire (Convergenze) PDF

Best certification & development books

New PDF release: Reflecting on leadership

Rocking the boat /, Whose imaginative and prescient? Whose values? On top details providers in an period of chronic switch /, Scattered leaves: reflections on management /; Karin Wittenborg --, Chris Ferguson --, Michael A. Keller

Download e-book for kindle: Helping Children Learn Mathematics by Jeremy Kilpatrick, Jane Swafford

Effects from nationwide and overseas exams point out that college kids within the usa aren't studying arithmetic good adequate. Many scholars can't adequately observe computational algorithms to resolve difficulties. Their knowing and use of decimals and fractions are specially vulnerable. certainly, assisting all youngsters achieve arithmetic is an significant nationwide objective.

Becoming a Teacher by Justin Dillon, Meg Maguire PDF

Academics contact the lives of millions of adolescents in the course of their careers, inspiring and motivating newcomers to arrive their greatest capability. which will have the ability to do their jobs successfully, they should comprehend the context during which they paintings and be capable to mirror significantly on what they do and why.

Get Multi-Racist Britain PDF

The individuals to this quantity draw all alone study and involvement within the anti-racist move to carry out the consequences for destiny perform. It comprises debates on multicultural schooling and anti-racist early life paintings, in addition to an interview with Trevor Griffiths on "Oi for England".

Additional info for Difficoltà in matematica: Osservare, interpretare, intervenire (Convergenze)

Sample text

Ad esempio si trovano insegnanti che considerano Federico molto responsabile, ed insegnanti che lo considerano per niente responsabile. Le argomentazioni portate a sostegno di queste due posizioni opposte sono spesso entrambe convincenti: “È molto responsabile perché studia”, “Non è per niente responsabile perché studia all’ultimo momento”. Quello che emerge dal confronto delle argomentazioni è che le logiche che sostengono le varie posizioni assunte sono associate al completamento, in genere inconsapevole, delle poche informazioni disponibili su Federico.

Ma può accadere anche che la stessa interpretazione susciti reazioni diverse in persone diverse, o nella stessa persona in momenti diversi. 1 Difficoltà in matematica 18 L’aspetto che più mi preme sottolineare non è la soggettività dell’interpretazione, ma l’importanza di essere consapevoli di tale soggettività, e in particolare di essere consapevoli dei propri processi interpretativi. I fenomeni descritti accadono anche in contesto scolastico: il fatto che in quel caso le informazioni disponibili sull’allievo siano maggiori, e soprattutto sia maggiore la possibilità di procurarsele, non evita il pericolo dello scivolamento dal piano di quello che uno ‘fa’ al giudizio su quello che ‘è’.

In realtà se confrontassimo direttamente le risposte date dai gruppi potremmo riconoscere una certa omogeneità di valutazione osservando che alcuni nomi ricorrono più spesso in ognuna delle due colonne: Azzurra nella prima (più grave), Irene nella seconda (meno grave). Ma se teniamo conto che abbiamo confrontato le posizioni estreme (più grave / meno grave) possiamo concludere che l’accordo sulla valutazione delle 10 scene proposte è davvero minimo. Questo confronto ci conferma quindi che anche se l’errore è oggettivo, tale non è la valutazione della sua gravità.

Download PDF sample

Difficoltà in matematica: Osservare, interpretare, intervenire (Convergenze) by Rosetta Zan


by John
4.5

Rated 4.27 of 5 – based on 31 votes